「自分で準備してほしいのに、毎回呼ばれる」
「保育園や幼稚園の準備を全部親がやっている」
「片付けも準備もなかなか自分でできない」
そんな悩みを持つ保護者は少なくありません。
朝の忙しい時間に、
「靴下どこ？」
「ハンカチ取って！」
「制服が見つからない！」
と呼ばれると、つい親がやった方が早いと感じてしまいます。
しかし、モンテッソーリ教育では、
子どもが自分でできない原因は、やる気ではなく環境にあることが多い
と考えます。
実際に、自分で準備できる子どもたちは特別にしっかりしているわけではありません。
子どもが自分で行動しやすい環境が整っているのです。
今回は、モンテッソーリ教育の考え方をもとに、自立を促す収納の工夫について解説します。
なぜ自分で準備できないのか
やる気ではなく環境
子どもが準備をしないと、
「面倒くさがっている」
「やる気がない」
と思ってしまうことがあります。
しかし実際には、
- 必要な物が見つからない
- 手が届かない
- どこにあるか分からない
- 元に戻せない
という環境上の問題が隠れていることも少なくありません。
例えば、
大人でも物がどこにあるか分からない部屋では準備に時間がかかります。
子どもにとってはさらに難しいことです。
まずは、
「できない理由は何だろう？」
という視点で環境を見直してみましょう。
モンテッソーリ教育の環境設定
子どもサイズ
モンテッソーリ教育では、
環境を「子どもサイズ」にすることを大切にしています。
例えば、
大人向けに作られた収納は、
子どもにとって高すぎたり使いにくかったりします。
- 棚が高い
- 引き出しが重い
- ハンガーに届かない
こうした環境では、
自分でやろうとしても難しいのです。
子どもが自分の力で使える高さにするだけで、
行動は大きく変わります。
自立できる仕組み
モンテッソーリ教育では、
大人が手伝わなくてもできる環境を目指します。
例えば、
教室の教具はすべて決まった場所に置かれています。
子どもは、
- 自分で選ぶ
- 自分で使う
- 自分で戻す
という流れを自然に行います。
これは収納も同じです。
環境が整えば、
「自分でできる」が増えていきます。
自分で準備できる収納のポイント
低い棚
まずおすすめなのが、
子どもの手が届く高さに収納することです。
例えば、
毎日使う物は胸の高さより下に置きます。
- ハンカチ
- ティッシュ
- 靴下
- 着替え
などは、
子どもが一人で取り出せる場所に置くのが理想です。
「取ってもらう」から
「自分で取る」へ変わります。
定位置
自立できる収納で最も大切なのが、
定位置を決めることです。
例えば、
- ハンカチはここ
- 靴下はここ
- 帽子はここ
と場所を固定します。
毎回違う場所に置いていると、
大人でも探すのが大変です。
定位置があることで、
準備も片付けもスムーズになります。
ラベリング
子どもが自分で管理するためには、
分かりやすさも重要です。
おすすめなのがラベリングです。
文字が読める子なら、
- 靴下
- ハンカチ
- 文房具
と表示します。
まだ読めない子なら、
写真やイラストを貼るのも効果的です。
見れば分かる仕組みを作ることで、
親が説明しなくても行動しやすくなります。
年齢別収納アイデア
2〜3歳頃
この時期は、
「自分でやりたい」が強くなる時期です。
おすすめは、
- オープン収納
- カゴ収納
- 写真ラベル
です。
引き出しよりも、
見える収納の方が分かりやすくなります。
4〜5歳頃
少しずつ分類ができるようになります。
例えば、
- 下着
- 靴下
- トップス
などを分けて収納します。
翌日の服を自分で選ぶ練習もおすすめです。
小学生
小学生になると、
学校用品の管理も必要になります。
例えば、
- 教科書
- ハンカチ
- 給食セット
- 連絡帳
などをまとめた
「学校準備コーナー」
を作ると便利です。
帰宅後に一連の流れで片付けられるようになります。
親が手伝いすぎる問題
子どもの準備が遅いと、
どうしても親が手を出したくなります。
例えば、
- 代わりに探す
- 代わりに準備する
- 代わりに片付ける
ということです。
もちろん急いでいる時には必要なこともあります。
しかし、
毎回大人がやってしまうと、
子どもは経験を積めません。
結果として、
いつまでも
「やってもらう側」
になってしまいます。
失敗する時間も必要
自立は失敗しながら育つものです。
忘れ物をすることもあります。
時間がかかることもあります。
しかし、
その経験があるからこそ、
「次は自分でやろう」
という気持ちが生まれます。
大人は完璧を求めるのではなく、
少しずつ任せることを意識してみましょう。
家庭で今日からできること
まずは次の3つから始めてみるのがおすすめです。
① 毎日使う物を低い位置に移動する
子どもが一人で取れる高さにするだけで行動が変わります。
② 物の住所を決める
「どこに置くか」を家族で統一します。
③ 一つだけ自分で管理する物を作る
例えば、
- ハンカチ
- 靴下
- おやつセット
などです。
成功体験を積みやすくなります。
まとめ
子どもが自分で準備できない原因は、
やる気や性格ではなく、
環境にあることが少なくありません。
モンテッソーリ教育では、
子どもが自立できる環境を整えることを大切にしています。
- 子どもサイズの収納
- 定位置を決める
- ラベリングをする
- 手の届く高さに置く
こうした工夫によって、
子どもは少しずつ
「自分でできる」
を増やしていきます。
大切なのは、
子どもを変えようとすることではなく、
環境を整えること。
その積み重ねが、
将来の自立心や主体性につながっていくのです。
