「毎日『片付けなさい』と言っているのに、おもちゃが出しっぱなし」
「何度声をかけても動かず、結局最後は私が全部片付けている」
「園では自分で片付けていると聞いて、びっくりしました」
子どもの片付けをめぐって、毎日同じやりとりを繰り返しているご家庭も多いのではないでしょうか。
最初は優しく声をかけていても、何度言っても片付けてくれないと、つい強い口調になってしまうこともありますよね。
しかし、子どもが片付けない理由は、必ずしも「やる気がない」「言うことを聞かない」からではありません。
実は、おもちゃの量や収納方法、片付けるタイミングなど、子どもを取り巻く環境が片付けにくさにつながっている場合があります。
モンテッソーリ教育では、子どもが自分で選び、使い、元の場所へ戻せるように環境を整えることを大切にしています。
この記事では、子どもが片付けない理由から、園と家庭で行動が違う背景、年齢別の片付けの任せ方、「片付けなさい」に代わる声かけまで、モンテッソーリ教育の視点から詳しく解説します。
子どもが片付けないのはなぜ？考えられる3つの理由
1. どこに戻せばいいか分からない
子どもが片付けない理由の一つに、物を戻す場所が分かりにくいことがあります。
例えば、大きなおもちゃ箱にブロックやミニカー、ぬいぐるみなどをまとめて収納している場合。
大人にとっては「全部箱に入れればいい」と分かりやすくても、子どもにとっては、何から手をつければよいのか迷うことがあります。
また、収納場所が高かったり、ふたが重かったりすると、子ども一人では片付けられません。
「片付けなさい」と伝える前に、まずは子どもの目線で収納場所を見直してみましょう。
子どもが自分で取り出せて、自分で戻せることが、片付けやすい環境の基本です。
2. おもちゃの量が多すぎる
床いっぱいに広がったおもちゃを前にすると、大人でも片付けるのが面倒に感じますよね。
子どもにとっては、さらに大きな負担になることがあります。
特に幼児期は、たくさんの物を分類したり、片付ける順番を考えたりすることがまだ難しい場合があります。
「全部片付けて」と言われても、何から始めればよいか分からず、手が止まってしまうのです。
そんなときは、子どもを注意する前に、出しているおもちゃの量を減らしてみるのがおすすめです。
今よく遊ぶものだけを手の届く場所に置き、それ以外は別の場所に保管する方法もあります。
おもちゃを捨てる必要はありません。
まずは、子どもが自分で管理できる量に調整してみましょう。
3. 遊びを終わらせたくない
子どもが片付けない理由として、まだ遊びたいという気持ちも考えられます。
夢中でブロックを組み立てているときに、突然「もう片付けなさい」と言われたら、子どもはどう感じるでしょうか。
大人にとっては夕食やお風呂の時間でも、子どもにとっては大切な活動の途中かもしれません。
片付けが「楽しい時間を終わらせるもの」と感じられると、抵抗したくなることもあります。
だからこそ、片付ける時間をあらかじめ伝えたり、活動の区切りを一緒に考えたりすることが大切です。
園では片付けられるのに、家ではできないのはなぜ？
「保育園では自分で片付けているそうなのに、家では全然やってくれない」
そんな経験はありませんか？
子どもが場所によって違う行動をする背景には、環境や生活の流れの違いが関わっている場合があります。
モンテッソーリ教室では、物の「帰る場所」が決まっている
モンテッソーリの教室では、教具が子どもの手の届く棚に整理され、それぞれ決まった場所に置かれています。
多くの活動では、必要な道具がトレーやかごにまとめられています。
子どもは使いたいものを棚から取り出し、活動が終わったら元の場所へ戻します。
戻す場所が分かりやすいため、大人が毎回細かく指示しなくても、子ども自身で片付けやすい環境になっているのです。
一方、家庭の収納は、大人の使いやすさを優先していることも少なくありません。
高い棚におもちゃがあったり、複数の種類が一つの箱に入っていたりすると、子どもが自分で管理するのは難しくなります。
園でできることが家でできない場合、まずは環境の違いに目を向けてみましょう。
「使って、戻す」までが一つの活動
モンテッソーリ教育では、教具を取り出して使うだけでなく、元の場所へ戻すところまでを一連の活動として大切にします。
教師が教具の使い方を示す「提示」でも、取り出し方から片付け方まで、動作をゆっくり見せます。
例えば、トレーを棚から運び、机で活動し、終わったら道具を整えて棚に戻す。
この流れを繰り返すことで、子どもは少しずつ片付け方を身につけていきます。
片付けは、遊びが終わった後に突然命じられるものではありません。
使うことと戻すことが、一つの流れになっているのです。
家庭でも、おもちゃを出すときから「終わったらここに戻す」という流れを分かりやすくしておくとよいでしょう。
周りの子どもの姿から学ぶこともある
モンテッソーリ教育では、異なる年齢の子どもが同じ環境で過ごすことがあります。
年上の子どもが自然に教具を戻す姿を見て、年下の子どもがまねすることもあります。
また、教室では一つの教具を基本的に一組ずつ用意することが多く、使い終わったら次の子どもが使える状態に戻すという流れがあります。
こうした環境が、片付けの習慣を支えています。
ただし、家庭は園とは異なる場所です。
子どもが安心して甘えたり、疲れて動きたくなかったりする日もあるでしょう。
家で片付けないからといって、すぐに「だらしない子」と決めつける必要はありません。
「片付けなさい」と言わなくても片付けやすくなる環境づくり
では、家庭では具体的にどのような工夫ができるのでしょうか。
モンテッソーリ教育の考え方を取り入れながら、今日から始めやすい方法をご紹介します。
まずはおもちゃの量を減らす
最初に取り組みたいのは、収納用品を買い足すことではなく、出しているおもちゃの量を見直すことです。
子どもが普段よく使うものを中心に、手の届く場所へ並べてみましょう。
あまり遊んでいないものは、いったん別の場所に保管します。
例えば、ブロック、パズル、ミニカー、絵本など、子どもが興味を持っているものを選び、収納場所を決めます。
子どもの興味が変わってきたら、出しているものを入れ替えてもよいでしょう。
大切なのは、見た目をきれいにすることだけではありません。
子どもが何を使いたいか選びやすく、使った後に戻しやすい状態をつくることです。
「一つのものに、一つの場所」をつくる
次に、物を戻す場所を分かりやすくしましょう。
家庭で取り入れやすい工夫として、次のような方法があります。
- ブロックやミニカーなどを種類ごとに分ける
- 小さなかごやトレーを活用する
- 子どもの手が届く高さに収納する
- 写真やイラストで収納場所を示す
- 子どもが開けやすい収納用品を選ぶ
例えば、ミニカーの写真を貼ったかごを用意すれば、文字がまだ読めない子どもにも戻す場所が伝わりやすくなります。
ただし、細かく分類しすぎると、かえって片付けが難しくなる場合もあります。
子どもの年齢や発達に合わせて、無理なく分かる収納方法にすることが大切です。
片付けるタイミングを決めておく
片付けの習慣をつくるには、毎日の生活の中でタイミングを決めておくことも役立ちます。
例えば、
「夕ごはんの前に、おもちゃを戻す」
「お風呂に入る前に、リビングを整える」
「寝る前に、絵本を棚に戻す」
といった流れです。
毎日同じタイミングで繰り返すことで、子どもも次に何をするのか見通しを持ちやすくなります。
ただし、夢中になってつくった作品などは、必ずしもその場ですべて片付けなくてもよいでしょう。
続きから遊べる場所を決めるなど、活動を大切にする工夫もできます。
子どもの片付けは何歳から？年齢別の任せ方
片付けをどこまで任せるかは、年齢だけでなく、子どもの発達や経験によって変わります。
ここでは、おおまかな目安をご紹介します。
1〜2歳頃｜大人と一緒に戻す
この時期は、片付けを一人で完成させることよりも、物を元の場所へ戻す経験をすることが大切です。
例えば、大人がおもちゃを集め、最後の一つを子どもにかごへ入れてもらう。
「このボールをここに入れようね」と、実際に動きを見せながら一緒に取り組んでみましょう。
「入れる」「運ぶ」といった動作そのものを楽しむ子どももいます。
無理に全部片付けさせる必要はありません。
3〜4歳頃｜使ったものを自分で戻す
3〜4歳頃になると、収納場所が分かりやすければ、自分で使ったものを戻せる場面が増えてきます。
例えば、パズルを終えたら棚に戻す、使ったブロックをかごに入れるといった活動です。
ただし、一度に大量のおもちゃを片付けるのは難しいこともあります。
「まずはブロックを戻そう」
「次は絵本を棚に置こう」
と、一つずつ伝えてみましょう。
5〜6歳頃｜片付ける順番や方法を考える
5〜6歳頃になると、片付ける順番や方法を自分で考えられる子どもも増えてきます。
「どこから片付けるとよさそうかな？」
「大きいものから戻してみる？」
と、一緒に考える機会をつくってもよいでしょう。
きょうだいや家族と役割を分担することも、生活の中で経験できます。
ただし、これらの年齢はあくまで目安です。
年齢に合わせて一律に任せるのではなく、子どもが今できるところから始めることを大切にしましょう。
「片付けなさい」の代わりに使いたい声かけ
環境を整えても、声かけが必要な場面はあります。
そんなときは、子どもが何をすればよいか分かる伝え方を意識してみましょう。
「何を・どこへ」を具体的に伝える
「片付けなさい」という言葉は、子どもにとって範囲が広すぎる場合があります。
そこで、具体的な行動に置き換えてみましょう。
| よくある声かけ | 言い換えの例 |
|---|---|
| 早く片付けなさい！ | ブロックを青いかごに入れよう |
| いつまで遊んでいるの？ | あと1回遊んだら、おしまいにしよう |
| 全部きれいにして！ | まずは絵本を棚に戻そう |
| 何回言ったら分かるの？ | ミニカーのお家はここだったね |
| ちゃんと片付けて！ | 使ったパズルを元の場所へ戻そう |
子どもが動かないときは、指示を繰り返すよりも、内容を小さく具体的にしてみましょう。
片付ける前に見通しを伝える
遊びの途中で突然片付けを求められると、気持ちを切り替えるのが難しいことがあります。
そんなときは、少し前から予定を伝えてみましょう。
「あと1回遊んだら、お片付けしようね」
「夕ごはんの前に、ブロックを戻そう」
「ブロックと電車、どっちから片付ける？」
自分で順番を選べるようにすることも、一つの方法です。
ただし、時計がまだ読めない子どもには、針の位置を伝えるだけでは分かりにくいこともあります。
年齢に応じて、砂時計やタイマーなどを活用してもよいでしょう。
できたことを、そのまま言葉にする
片付けができたときには、結果を大げさに褒めるだけでなく、実際にできたことを伝えてみましょう。
「ブロックが全部かごに入ったね」
「絵本が元の場所に戻ったね」
「棚がすっきりしたね」
自分の行動によって周囲が整ったことに、子ども自身が気づくきっかけになります。
親が片付けてしまってもいい？
忙しい日や疲れている日は手伝ってもよい
「子どもの自立のためには、絶対に自分で片付けさせなければ」と考える必要はありません。
時間がない朝や、子どもが疲れて眠そうなときには、大人が片付けることもあるでしょう。
毎回必ず一人で片付けさせることよりも、片付けの方法を少しずつ身につけられる環境をつくることが大切です。
ただし、いつも大人が黙ってすべて片付けていると、子どもが片付け方を経験する機会は少なくなります。
余裕のある日には、一緒に片付ける時間をつくってみましょう。
一緒に片付けながら、やり方を見せる
子どもが片付け方を分かっていない場合には、大人が実際に動きを見せる方法が役立ちます。
例えば、ブロックを一つ手に取り、かごへ入れる。
次に、子どもにも一つ渡してみる。
このように、言葉で説明するだけでなく、動作を見せながら一緒に取り組みます。
モンテッソーリ教育でも、教師がゆっくり動きを示すことを大切にしています。
片付けを命令するのではなく、子どもが自分でできる方法を伝えることを意識してみましょう。
よくある質問
Q. 片付けないなら「おもちゃを捨てるよ」と言ってもいいですか？
「捨てるよ」と伝えることで、その場では片付けるかもしれません。
しかし、片付けが怖いものになったり、親子の対立につながったりする場合もあります。
おもちゃが多すぎる場合には、子どもと一緒に「今遊ぶもの」と「しばらくお休みするもの」を分ける方法がおすすめです。
Q. きょうだいで散らかした場合、どう分担すればよいですか？
誰が出したかを細かく確認するよりも、片付けるものを分担すると進めやすい場合があります。
例えば、「ブロックをお願い」「絵本を棚に戻してね」と、それぞれができる作業を任せてみましょう。
年下の子どもには、少ない数から任せるなど、負担を調整することも大切です。
Q. 何度伝えても、まったく片付けようとしません。
まずは、おもちゃの量や収納場所、片付けるタイミングを見直してみましょう。
子どもにとって片付けが難しすぎる場合には、作業を一つずつ分け、大人と一緒に取り組むことから始めてみてください。
片付け以外の生活場面でも強い困りごとが続く場合には、園の先生や専門機関へ相談することも選択肢です。
Q. 子どもがつくった作品も、毎回片付けるべきですか？
必ずしも毎回すべて片付ける必要はありません。
ブロックの作品など、時間をかけてつくったものは、一定期間置いておける場所を決めてもよいでしょう。
活動を大切にしながら、生活空間も整えられる方法を親子で考えてみてください。
まとめ｜片付けられる子にする前に、片付けやすい環境をつくろう
子どもが片付けない背景には、さまざまな理由があります。
戻す場所が分からない、おもちゃの量が多すぎる、まだ遊びを終わらせたくない。
こうした理由がある場合、何度「片付けなさい」と言っても、なかなか行動につながらないことがあります。
モンテッソーリ教育では、子どもが自分で選び、使い、戻せる環境を大切にしています。
家庭でも、まずはおもちゃの量を見直し、戻す場所を分かりやすくすることから始めてみましょう。
そして、片付けるタイミングを伝え、子どもができる部分を少しずつ任せていきます。
毎日完璧に片付けられなくても構いません。
大切なのは、叱られたから片付けるのではなく、自分で物を元の場所に戻せるようになること。
日々の小さな経験を通して、片付ける力を育てていきたいですね。
モンテッソーリ久が原子どもの家では、子どもが自分で活動を選び、使った教具を元の場所へ戻せる環境を大切にしています。
「園ではどんなふうに片付けているの？」
「家庭でも取り入れられる工夫を知りたい」
という方は、ぜひ教室での体験を通して、子どもたちが自分で活動する様子をご覧ください。
